Как выбирать инструменты под результат программы, использовать карточки навыков и проектировать практику от простых «гамм» до комплексных «концертов».
При проектировании образовательной программы важно не пытаться освоить все доступные методики, а выбирать знания и инструменты под конкретный результат будущего курса.
Библиотека soft skills помогает разложить результат на навыки, определить уровень участников и подобрать практику разной сложности: от простых «гамм» до комплексных «концертов».
Отдельная задача тренера — научиться давать развивающую обратную связь, которая помогает участнику улучшать действия, а не просто узнавать о своих ошибках.
Для освоения навыка развивающей обратной связи предусмотрено групповое задание: самостоятельно разработать и протестировать микротренинг.
| Время | Ключевой момент |
|---|---|
| 00:00:01 | Обратная связь участников после предыдущей практики |
| 00:01:28 | Декомпозиция результата как основа архитектуры тренинга |
| 00:02:36 | Проблема расфокусировки при большом объёме информации |
| 00:03:05 | Фильтрация знаний через цель создания собственного продукта |
| 00:04:25 | Применение принципа целевого фокуса |
| 00:05:28 | Представление первой версии библиотеки soft skills |
| 00:06:01 | Подбор навыков под желаемый результат программы |
| 00:07:36 | Выбор карточки навыка и скачивание PDF |
| 00:08:23 | Категории навыков и пример саморегуляции |
| 00:09:07 | Определение навыка и уровни владения |
| 00:10:06 | Диагностика и декомпозиция навыка |
| 00:10:47 | Упражнения внутри карточки |
| 00:11:15 | Гаммы, этюды, концерты и перенос навыка |
| 00:12:03 | Пример упражнения «Угадай пульс» |
| 00:12:55 | Развитие библиотеки и сбор обратной связи |
| 00:14:24 | Развивающая обратная связь как навык тренера |
| 00:15:06 | Задание: микротренинг из трёх упражнений |
| 00:15:44 | Семиминутная видеопрезентация программы |
| 00:16:15 | Тестирование упражнений и срок выполнения |
| 00:18:03 | Порядок передачи групповой работы |
| 00:18:37 | Самостоятельная разработка и запрет на копирование упражнений |
Таймкоды сохранены по предоставленному документу. Ссылка на видеозапись не указана.
При освоении методологии тренер сталкивается с множеством концепций, упражнений, способов анализа аудитории и проектирования обучения.
Попытка удерживать и изучать всё одновременно приводит к расфокусировке.
Рабочий способ справиться с этим — использовать конкретную практическую цель как фильтр информации.
Если цель — создание собственного образовательного продукта, каждый новый инструмент нужно оценивать с точки зрения его применимости к этой программе.
Обучение ради самого обучения создаёт риск накопления сведений без понятного применения.
Сначала необходимо понимать, какого результата должны достичь участники. Затем результат разбивается на составляющие, а к ним подбирается практика.
Сложный результат становится управляемым, когда его удаётся представить как совокупность конкретных элементов.
Нужно выделить составляющие итогового умения, определить возможные затруднения участников, предусмотреть вопросы и подобрать практику для преодоления пробелов.
Итоговый результат — целое здание, а навыки и упражнения — элементы, из которых оно собирается.
Важны и сами элементы, и их связь с конечной целью.
Библиотека soft skills помогает проектировать программы через навыки, необходимые участникам.
Работа начинается с описания желаемого результата: что участники должны научиться делать.
Система предлагает навыки, которые могут понадобиться для достижения цели.
Для такой программы могут понадобиться умения давать обратную связь, принимать её и вызывать доверие.
После выбора навыка открывается карточка с описанием, диагностикой и тренировочными действиями.
В первой версии библиотеки было подготовлено около 50 карточек.
Планировалось расширение примерно до 100–130 навыков и далее. На момент встречи инструмент ещё развивался.
Зачем он нужен, какие действия становятся возможны и в каких ситуациях применяется.
От начального состояния до устойчивого применения в сложных обстоятельствах.
Задания для оценки исходного уровня и выявления трудностей.
Разложение сложного умения на отдельные подэлементы.
Механика, формат, условия проведения, работа в парах и возможность онлайн- или офлайн-формата.
Связанные навыки и пояснения для проектирования обучения.
Карточка является основой практического занятия, а не только справочным описанием.
В библиотеке выделяются три уровня тренировочных упражнений. После них отдельно проверяется перенос навыка в реальную жизнь.
Простое упражнение для отдельного микронавыка.
Связывание нескольких действий.
Целостное поведение в смоделированной ситуации.
Проявление навыка в неконтролируемой реальной жизни.
Диагностика определяет исходный уровень, а проверка переноса помогает увидеть результат за пределами учебной среды.
От отдельного действия — к целостному поведению.
Саморегуляция эмоций описывается как способность возвращать спокойствие за минуты, а не за дни, без вреда себе и другим.
Уровни владения показывают постепенное усложнение поведения.
Человек ещё не распознаёт собственную эмоциональную реакцию.
Человек начинает замечать собственное напряжение.
Человек способен восстановить спокойствие без внешней нагрузки.
Человек восстанавливает спокойствие в процессе действия.
Человек сохраняет устойчивость в сложных обстоятельствах и влияет на состояние окружающих.
Карточка содержит восемь упражнений общей продолжительностью около одного часа.
С рефлексией и дополнительными элементами она может стать основой более длительной программы, вплоть до однодневного тренинга.
Для этого необходимо добавить мотивацию, объяснения и общую логику обучения.
Упражнение проводится в паре и помогает обратить внимание на физиологическую реакцию на эмоционально значимый стимул.
Измеряет пульс в покое: часами или двумя пальцами на запястье в течение 15 секунд.
Читает неприятные фразы средней интенсивности.
Измерение пульса само по себе не означает освоения саморегуляции.
Это отдельный элемент тренировочной последовательности.
Сформулируйте желаемый результат, подберите необходимые soft skills, изучите уровни владения, диагностику и составляющие навыков.
Затем выберите подходящие практики и решите, как встроить их в программу.
Карточки можно изучать на сайте и скачивать в PDF.
Предполагалось расширение карточек и инструкций, создание дополнительных коллекций упражнений и, возможно, более автоматизированного подбора практик.
Сроки этих изменений не определены. Для обратной связи предусмотрены форма на сайте и Telegram.
Тренер постоянно реагирует на действия участников: отмечает удачные решения, указывает на затруднения и помогает осваивать новое поведение.
Качество обратной связи связано с возможностью развития участников.
Развивающая обратная связь не ограничивается констатацией ошибки: она помогает человеку увидеть направление дальнейшего улучшения.
Особенно важна такая обратная связь при групповой работе, где участники оценивают действия друг друга.
Подробная универсальная речевая формула в материале не предлагается.
Акцент сделан на самостоятельном проектировании и испытании упражнений для развития этого навыка.
Определите, чему участники должны научиться.
Используйте библиотеку для подбора soft skills.
Посмотрите определения, контексты применения и уровни владения.
Проведите диагностику группы.
Выделите отдельные составляющие.
Выберите практики для отработки элементов и их сочетаний.
При необходимости добавьте комплексную практику.
Определите, проявляется ли навык в реальной жизни.
Рабочей группе необходимо самостоятельно создать и протестировать программу продолжительностью 1–1,5 часа.
Программа должна включать три упражнения: две гаммы и один этюд.
Упражнения для отдельных составляющих развивающей обратной связи.
Практика, объединяющая несколько действий.
Соберитесь рабочей группой и определите фокус развивающей обратной связи.
Придумайте две гаммы для простых действий и один этюд, соединяющий элементы.
Опишите механику и роль каждого упражнения.
Испытайте все три упражнения внутри группы.
Исправьте выявленные затруднения.
Выберите представителя для видеопрезентации продолжительностью около семи минут.
Объясните в видео цель программы и все три упражнения.
Передайте видео через рабочий чат с тренером или кураторам до установленного срока.
Принципиальное ограничение: копировать упражнения из библиотеки нельзя. Группа должна придумать собственные.
Тренеры могут помогать, но не создавать программу вместо участников.
Задание одновременно развивает навык обратной связи и умение строить короткую образовательную программу вокруг одного навыка.
Предусмотрен конкурс с тремя призовыми местами. Порядок оценки на встрече окончательно не определён.
После практики декомпозиции участница отметила, что вместо запутанности увидела составные элементы тренинга.
Помогло понимание: результат нужно разделить на аспекты, предусмотреть вопросы аудитории и закрыть их практической работой.
При углублении в детали возникают новые большие темы, из-за которых теряется первоначальный фокус.
Практический ориентир — конкретный образовательный продукт — помогает отбирать необходимые знания.
Карточка навыка «успокаивать себя» превращает абстрактное понятие в уровни, диагностику и упражнения.
Измерение пульса показывает наблюдаемую реакцию, а последующие практики могут соединять элементы в более сложное поведение.
Откроется окно печати. Выберите «Сохранить как PDF».